Résumé
La présente étude, intitulée « L’accompagnement parental de la scolarité de l’enfant et rendement scolaire des élèves au Tchad : cas des collèges d’enseignement général de la commune de N’Djamena », s’inscrit dans un contexte de préoccupations quant aux performances éducatives. Motivée par l’observation de résultats jugés insatisfaisants dans certains établissements, elle interroge la mesure dans laquelle le soutien apporté par les parents peut constituer un levier pour améliorer le rendement scolaire. En effet, l’hypothèse principale postule que l’accompagnement parental influe significativement sur les performances académiques des élèves. Dans un premier temps, une approche essentiellement quantitative a été adoptée. Ainsi, un échantillon de 200 élèves, répartis dans cinq collèges d’enseignement général à savoir le CEG de Hillé Leclerc, le CEG et lycée féminin d’Amriguèbé, le CEG et lycée de la Liberté, ainsi que le CEG et lycée de Diguèl Centre a été interrogé à l’aide de questionnaires et d’un guide d’entretien. Par la suite, l’analyse des données, réalisée avec le logiciel SPSS 21 et via le test de corrélation de Pearson, a permis de confirmer les hypothèses initiales. Par ailleurs, l’interprétation des résultats s’appuie sur trois cadres théoriques – la théorie implicite de la personnalité, le développement de l’éducation et la didactique de la langue –, offrant ainsi une lecture intégrée des pratiques éducatives.
En conclusion, l’étude démontre que l’accompagnement parental joue un rôle déterminant dans l’amélioration du rendement scolaire et propose des recommandations visant à optimiser les pratiques pédagogiques en fonction des spécificités contextuelles de N’Djamena.
Mots-clés : Accompagnement parental, scolarité de l’enfant, rendement scolaire, pratiques éducatives, Ndjamena.
