Adoum IDRISS MAHADJIR1, Hinsoubé DJONZOUNÉ2 et Elias
NAЇYOM3
1Maître-Assistant, Département de Géographie, École Normale Supérieure de N’Djaména, Tchad.
2Assistant, Département de Géographie, École Normale Supérieure de N’Djaména, Tchad.
3Mastérant, Département de Géographie, École Normale Supérieure de N’Djaména, Tchad.
٭ Courriel : almouhadjir@gmail.com
Résumé
Cet article examine les principaux obstacles à l’enseignement de la géographie dans les collèges publics de la commune du 7ème Arrondissement de N’Djaména. Une enquête par questionnaire et des entretiens semi-directifs ont été réalisé en avril 2023 dans six établissements publics. Il ressort de cette enquête menée auprès de 48 enseignants que l’insuffisance de formation pédagogique et de matériels didactiques adaptés et la surcharge des classes constituent les défis majeurs à surmonter. L’analyse croisée des données empiriques et des références théoriques contemporaines révèle un système éducatif fragilisé qui nécessite une réforme en profondeur, notamment sur le plan curriculaire, didactique et organisationnel.
Mots-clés : Tchad, N’Djaména, enseignement de la géographie, didactique, surcharge scolaire, pédagogie active.
The challenges of teaching geography in public colleges in the 7th district of N’Djamena, Chad
Abstract
This article examines the main obstacles to teaching geography in public colleges in the 7th District of N’Djamena. A questionnaire survey and semi-structured interviews were conducted in April 2023 at six public institutions. The survey of 48 teachers reveals that the lack of pedagogical training and suitable teaching materials, along with overcrowded classrooms, constitute the major challenges to overcome. The cross-analysis of empirical data and contemporary theoretical references reveals a weakened educational system that requires a thorough reform, particularly in terms of curriculum, didactics, and organization.
Keywords: Chad, N’Djamena, teaching geography, didactics, school overcrowding, active pedagogy.
