*Lamba MARTY1 et Nathaniel FOCKSIA DOCKSOU2
1Ecole Normale Supérieure de N’Djamena
2Université de N’Djamena
*Courriel : drlambamarty@gmail.com
Résumé
L’objectif général de cette étude est d’analyser l’influence de la pédagogie universitaire sur la motivation à l’apprentissages des étudiants de l’école normale supérieure de N’Djaména. Partant du constat qu’avec les évolutions majeures que connaissent les institutions d’enseignement supérieur, il devient impératif de renouveler ses méthodes et pratiques de formation, à travers l’institutionnalisation de la pédagogie universitaire. La théorie de l’autodétermination de R.- M. Ryan et M.-L. Deci (2000) et la théorie de l’expectation et de la valeur d’Eccles et Wigfield (2002) ont constitué le cadre théorique de cette recherche. Nous avons opté pour la méthode d’échantillonnage probabiliste stratifié pour déterminer l’échantillon de cette étude. L’étude est de type quantitatif, le questionnaire a été choisi comme instrument de collecte de données auprès de 120 étudiants. Les résultats de cette recherche montrent que la pédagogie universitaire favorise la motivation des étudiants à l’apprentissage. Ils ont été analysés et interprétés à l’aide du logiciel SPSS version 20.00 et la vérification des hypothèses par la régression linéaire simple. Des suggestions ont été formulées à l’endroit de l’Etat et des enseignants dans le sens d’une amélioration substantielle de la Pédagogie universitaire.
Mots clés : pédagogie, pédagogie universitaire, motivation, apprentissage, psychopédagogie.
