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Brigitte Carole OYANE EYEGHE, (oyaneyeghe@yahoo.fr) et Djeneric SAKA-ALANDJI, (sakaaandji@ymail.com)<\/strong><\/p>

R\u00e9sum\u00e9 <\/strong><\/p>

Le pr\u00e9sent article analyse l\u2019int\u00e9gration de l\u2019intelligence artificielle (IA) dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur au Gabon, en mettant en \u00e9vidence \u00e0 la fois ses potentialit\u00e9s innovantes et les d\u00e9sorganisations qu\u2019elle engendre dans les pratiques p\u00e9dagogiques. Bas\u00e9e sur une enqu\u00eate quantitative men\u00e9e aupr\u00e8s de 230 \u00e9tudiants et 21 enseignants \u00e0 l\u2019IUSO-SNE, l\u2019\u00e9tude r\u00e9v\u00e8le que l\u2019appropriation de l\u2019IA est encore embryonnaire mais manifeste dans l\u2019adaptation des contenus, la personnalisation des apprentissages et l\u2019optimisation des m\u00e9thodes d\u2019enseignement. Cependant, cette innovation entra\u00eene des risques de d\u00e9pendance, d\u2019uniformisation des productions et de perturbation des modes traditionnels d\u2019organisation acad\u00e9mique. Les r\u00e9sultats soulignent la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une formation des enseignants et des \u00e9tudiants, ainsi que de l\u2019\u00e9tablissement d\u2019un cadre r\u00e9glementaire et \u00e9thique, afin de permettre une utilisation responsable et \u00e9quilibr\u00e9e de l\u2019IA dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur gabonais.<\/p>

Mots cl\u00e9s<\/strong> : IA, innovation p\u00e9dagogique, d\u00e9sorganisation, enseignement sup\u00e9rieur<\/em>, Gabon<\/em>.<\/p>

[1]<\/a> Enseignant-chercheur \u00e0 l\u2019Institut Universitaire des Sciences de Sciences de l\u2019Organisation Sophie NTOUTOUME EMANE de Libreville, docteure en S\u00e9miotique, membre du LARESO.<\/p>

[2]<\/a> Enseignant-chercheur au D\u00e9partement de sociologie de l\u2019Universit\u00e9 Omar Bongo de Libreville, Ma\u00eetre-Assistant (cames) en sociologie du travail et des organisations, membre du Groupe d\u2019Etude et de Recherche Travail, Organisations, Management (GERTOM) du Laboratoire de Sociologie (LabSoc).<\/p>

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