\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Nahoundongar MEKONDION<\/b><\/span><\/span>^{1<\/b><\/span><\/span><\/sup> et<\/b><\/span><\/span> Abraham DAGUE<\/b><\/span><\/span>^{2<\/b><\/span><\/span><\/sup><\/p>}}

^{1<\/i><\/span><\/span><\/sup>Enseignant-chercheur, Facult\u00e9 des Sciences de l\u2019\u00c9ducation de l\u2019Universit\u00e9 de N\u2019Djam\u00e9na\/Tchad, Email : <\/i><\/span><\/span>mekondion@gmail.com<\/i><\/span><\/span><\/a><\/u><\/span><\/p>}

^{2<\/i><\/span><\/span><\/sup>Chercheur-Ind\u00e9pendant en sciences de l\u2019\u00e9ducation (Tchad), Email : <\/i><\/span><\/span>}abradague@gmail.com<\/i><\/span><\/span><\/a><\/u><\/span> <\/i><\/p>

R\u00e9sum\u00e9<\/b><\/span><\/span><\/p>

Cette \u00e9tude s\u2019inscrit dans le contexte tchadien marqu\u00e9 par une mont\u00e9e pr\u00e9occupante des violences scolaires. L\u2019\u00e9cole, cens\u00e9e \u00eatre un espace de socialisation et de transmission des savoirs, est fragilis\u00e9e par des comportements violents multiformes qui compromettent sa mission \u00e9ducative. Les constats issus de la litt\u00e9rature et des enqu\u00eates locales r\u00e9v\u00e8lent des violences physiques, symboliques, num\u00e9riques et institutionnelles, traduisant une fragilisation de l\u2019autorit\u00e9 \u00e9ducative et une crise de gouvernance scolaire. L\u2019autorit\u00e9 des enseignants et administrateurs est de plus en plus contest\u00e9e, tandis que les politiques \u00e9ducatives souffrent de centralisation excessive, de manque de ressources et d\u2019absence de dispositifs de m\u00e9diation. L\u2019objectif principal de cette recherche est d\u2019examiner les liens entre gouvernance scolaire et violences \u00e9ducatives au Tchad, afin de proposer des pistes de r\u00e9forme adapt\u00e9es.La m\u00e9thodologie adopt\u00e9e repose sur une approche qualitative, fond\u00e9e sur une \u00e9tude documentaire et une analyse contextuelle des travaux de chercheurs locaux et internationaux. Les r\u00e9sultats montrent que la violence scolaire est aliment\u00e9e par des facteurs socio-\u00e9conomiques (pauvret\u00e9, ch\u00f4mage des jeunes), politiques et s\u00e9curitaires (militarisation, tensions interethniques), ainsi qu\u2019institutionnels (faiblesse des politiques \u00e9ducatives, perte de l\u00e9gitimit\u00e9 des acteurs scolaires). Effet, l\u2019\u00e9tude souligne la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une refondation de la gouvernance scolaire au Tchad, impliquant l\u2019\u00c9tat, les enseignants, les parents et les communaut\u00e9s, afin de restaurer l\u2019autorit\u00e9 \u00e9ducative et s\u00e9curiser l\u2019espace scolaire.<\/span><\/span><\/p>

Mots-cl\u00e9s :<\/span><\/span><\/b> Tchad,<\/i><\/span><\/span> gouvernance scolaire, violences \u00e9ducatives, autorit\u00e9 fragilis\u00e9e, tensions sociales.<\/i><\/span><\/span><\/p>

T\u00e9l\u00e9charger l’article<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"