Alain BELAHIMI1*, Jacques Philippe TSALA TSALA2
1Doctorant, Faculté des Sciences de l’Éducation, Université de Yaoundé 1, Yaoundé – Cameroun
2Professeur titulaire, Faculté des Arts, Lettres et Sciences Humaines, Université de Yaoundé 1, Yaoundé – Cameroun
*Auteur de correspondance : alainbelahimi94@gmail.com
Résumé
L’adaptation scolaire ne permet non seulement pas le développement des compétences académiques et professionnelles, mais également l’indépendance sociale et financière. Très peu d’attention a été portée sur l’adaptation scolaire en contexte tchadien et camerounais. Ainsi, cette étude a pour objectif d’examiner le lien entre la qualité de la relation entre enseignant-adolescent et l’adaptation sociale en milieu scolaire chez les adolescents tchadiens et camerounais. 604 participants sélectionnés aléatoirement dans quatre établissements secondaires de la ville de N’Djamena et de Yaoundé ont rempli un questionnaire auto-administré. Les données ont été analysées grâce au logiciel d’analyses statistiques SPSS, v.20 en utilisant les analyses descriptives et le test de corrélation de Pearson. Les résultats ont démontré que la qualité de la relation enseignant-adolescent est significativement et positivement associée à l’adaptation sociale en milieu scolaire chez les adolescents au Tchad (r(304)=0,45 ; p<0,001), mais non statistiquement significative au Cameroun (r(300)=0,06 ; p=0,27). Cette étude suggère que les programmes d’intervention qui visant l’amélioration des comportements d’adaptation sociale scolaire chez les adolescents doivent être concentrés sur les opportunités d’interactions entre les enseignants et les adolescents.
Mots clés : Relation enseignant-adolescent, adaptation scolaire, adolescents, Tchad, Cameroun
