Assem Gadebé1, Nadjikosse Joel2 et Guednan Doumngar3
1École Normale Supérieure de N’Djaména ; assemgadeb@yahoo.fr
2Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de N’Djamena ; joelnadjikossenadjikossejoel@gmail.com
3Ecole Normale Supérieure de N’Djaména ; guednandoumngar@gmail.com
Résumé
Le présent article porte sur les sentiments professionnels des enseignants et leurs processus d’enseignement-apprentissage. La question de l’étude est « le sentiment professionnel des enseignants impacte-t-il leurs processus d’enseignement ? L’objectif est d’analyser si le sentiment professionnel des enseignants au terrain impacte leur processus d’enseignement-apprentissage. Comme méthodologie, l’approche quantitative est retenue et une enquête par questionnaire a été réalisée auprès de 40 enseignants. Le traitement des données est réalisé avec le logiciel SPSS.25. Il ressort des résultats que : 50% d’enquêtés expriment un fort degré du choix du métier. 53% déclarent de fort sentiment professionnel. 55% ont une forte détermination au travail. 35% s’autoévaluent fortement. 45% expriment un fort sentiment professionnel dans la gestion des classes pléthoriques et 47,5% disent avoir fortement atteint leurs objectifs pédagogiques. En conclusion l’hypothèse générale de la recherche est confirmée.
Mots clés : sentiments, professionnels, enseignants, processus, enseignement-apprentissage, Mandelia, Tchad
