Résumé
Le Tchad fait face à l’afflux des réfugiés qui affectent son système éducatif. De nombreux enfants témoins des exactions sont objets de traumatisme psychologique, facteur de désaffection pour l’école. Ces enfants dont les parents étaient victimes des conflits intercommunautaires nécessitent une prise en charge pédagogique. La méthode privilégiée dans cette recherche était l’Approche Par Compétence (APC) à travers laquelle trois approches pédagogiques sont mises en œuvre par les enseignants à l’effet d’apporter un appui pédagogique aux élèves du collège de camp des réfugiés de Kalambari. Les résultats de la recherche montrent que l’utilisation de ces approches contribue à renforcer l’adaptation des élèves dans des écoles à 84,60%.
Mots-clés : traumatisme, adaptation, méthode pédagogique, Kalambari, Tchad.
